ما هو الدور الذي يجب أن يلعبه القطاع الخاص في التعليم؟  |  تعليم

ما هو الدور الذي يجب أن يلعبه القطاع الخاص في التعليم؟ | تعليم 📰

  • 34

نادرًا ما يثير موضوع عن التعليم مثل هذا الجدل الحماسي مثل ذلك الذي يدور حول المدارس الخاصة والعامة. يتم تعليم حوالي 350 مليون طالب في جميع أنحاء العالم في مدارس غير حكومية ، بدءًا من المؤسسات الدينية والمدارس التي تديرها المنظمات غير الحكومية إلى المدارس الربحية. كما تدير الجهات الفاعلة غير الحكومية حافلات مدرسية وتزود بالزي المدرسي وتنتج الكتب المدرسية وتدير مقاصف المدارس. حققت شركات التكنولوجيا تقدمًا في مجال التعليم أيضًا ، لا سيما خلال جائحة COVID-19 – من الاختبار عبر الإنترنت إلى الفصول الدراسية الافتراضية.

هناك العديد من الأسباب التي تجعل القطاع الخاص يلعب مثل هذا الدور المهم في التعليم. أحد عوامل الجذب هو أن هناك سوقًا محتملاً لهم. على الصعيد العالمي ، يتوجه 1.6 مليار طفل وشاب إلى الفصل الدراسي كل يوم حول العالم ويتم إنفاق 5 تريليون دولار على التعليم كل عام.

إذن ما هي عواقب وجود القطاع الخاص في التعليم؟

ليس هناك من ينكر أن العديد من الجهات الفاعلة غير الحكومية تقدم أداءً حيثما كانت هناك حاجة: في حالات الصراع والأزمات وفي العديد من البلدان حيث يكون نظام التعليم العام معطلاً. ولكن ليس هناك من ينكر أنه في حين أن الحكومات ملزمة بالتزاماتها العامة بالمساواة في التعليم ، فإن القطاع الخاص ليس كذلك.

للتحقيق في دور وتأثير الجهات الفاعلة غير الحكومية في التعليم في جميع أنحاء العالم ، وضعت اليونسكو التقرير العالمي لرصد التعليم 2021/2. بعنوان “من يختار؟ من يخسر؟ “، يستكشف كيف يمكن المساومة على حق جميع الأطفال في الحصول على 12 عامًا من التعليم المجاني ، والتي التزمت بها جميع المقاطعات في عام 2015 في إطار عمل التعليم 2030 ، من خلال دور أقوى للجهات الفاعلة الخاصة.

في التقرير ، نستشهد بالعديد من الأمثلة على الشراكات التعاونية القوية بين الجهات الفاعلة في القطاعين العام والخاص ، على سبيل المثال ، تصميم أنظمة مهارات تتناسب مع سوق العمل. ولكن هناك أيضًا العديد من المناسبات التي خرجت فيها إدارة ومراقبة العديد من الجهات الفاعلة في التعليم عن السيطرة وأدت إلى تفتيت أنظمة التعليم.

التحدي الكبير الآن هو التأكد من أن وجود القطاع الخاص في التعليم لا يجعل الأمر أكثر صعوبة بالنسبة لأطفال المدارس الذين يتأخرون في تعليمهم بسبب الفقر. على الرغم من بعض اللوائح ذات النوايا الحسنة ، قد يكون من الصعب ضمان أن المدارس الخاصة ستدعم أجندات الحكومات لمساعدة هؤلاء الأطفال.

يُظهر تقريرنا أنه في حوالي 40 دولة ، كان احتمال التحاق أطفال أغنى العائلات بمدارس ابتدائية خاصة أكبر بعشر مرات من أفقرهم. وإدراكًا للمخاطر المحتملة على الإنصاف ، فقد حظرت أكثر من ربع البلدان تقديم خدمات هادفة للربح في التعليم الابتدائي والثانوي.

ومع ذلك ، نادرًا ما تُفرض مثل هذه التدابير في تعليم الطفولة المبكرة ، وهي فترة حاسمة لنمو الطفل وإمكاناته لاحقًا في الحياة. في هذا المستوى ، يتواجد مقدمو الخدمات الخاصة أكثر من التعليم الابتدائي والثانوي. في العديد من البلدان ، يجعل هذا رياض الأطفال غير ميسور التكلفة بالنسبة للأسر الأشد فقرًا – وبالتحديد أولئك الذين هم في أمس الحاجة إلى مثل هذه الخدمات ، حيث من المرجح ألا يكون لديهم خيارات أخرى لرعاية الأطفال. على سبيل المثال ، في الولايات المتحدة ، حيث يؤثر الفقر بشكل غير متناسب على السود وحيث يوجد نقص كبير في مؤسسات التعليم المبكر الممولة من الدولة ، يتعين على العائلات السوداء التي لديها طفلان صغيرين إنفاق 56 بالمائة من دخلها في المتوسط ​​على رياض الأطفال ورياض الأطفال. تعليم رياض الأطفال.

يدعو تقريرنا الحكومات إلى التأكد من أنه ، بغض النظر عمن يشارك في التعليم ومهما يفعل ، يحترم ويلتزم بقيم الإنصاف ويسمح لكل طفل بتحقيق إمكاناته. هناك بعض الحلول التي نوصي بها.

أولاً ، يجب على الحكومات أن تفي بالتزاماتها العامة وأن تستثمر في تعليم حكومي مجاني وعالي الجودة. يجب أن يتأكدوا من أن العائلات الأكثر فقرًا ، والتي لا تملك الأموال اللازمة لدفع تكاليف تعليم أفضل في أماكن أخرى ، يمكنها دائمًا الوصول إلى مدرسة ذات نوعية جيدة أينما كانت. لكن بلدًا واحدًا من كل ثلاثة بلدان لا يزال ينفق على التعليم دون المعيارين القياسيين المتفق عليهما دوليًا: 4٪ على الأقل من إجمالي الناتج المحلي أو 15٪ على الأقل من إجمالي الإنفاق العام.

نتيجة لذلك ، غالبًا ما يتم تحميل تكاليف المدارس العامة على الآباء. في أوغندا ، على سبيل المثال ، تدفع العائلات بانتظام رسومًا غير رسمية للذهاب إلى المدرسة على الرغم من أن هذا مخالف للقانون. وقد ثبت أن القضاء على مثل هذه التكاليف له فوائد كبيرة. أدى برنامج المنح الدراسية في غامبيا الذي غطى الرسوم غير الرسمية للزي المدرسي والكتب إلى زيادة التحاق الفتيات بنسبة 13 في المائة.

ثانيًا ، يجب على الحكومات التأكد من أن اللوائح التي تغطي المدارس الحكومية وغير الحكومية عادلة ومطبقة. قام تقريرنا بتجميع وتقييم اللوائح في أكثر من 200 نظام تعليمي. ووجدت أنه على الرغم من وجود مجموعة من القواعد على الورق ، إلا أنه لا يتم تطبيقها بشكل صحيح. يتجلى هذا الأمر بشكل واضح في بلدان مثل نيجيريا حيث يؤدي انتشار المدارس منخفضة الرسوم غير المسجلة ذات الجودة المنخفضة إلى تعريض تعليم العديد من الأطفال للخطر.

اللوائح التي تعزز في الواقع التعليم العادل ليست شائعة. تحاول حوالي 55 في المائة من البلدان منع إجراءات قبول الطلاب الانتقائية في المدارس غير الحكومية ، لكن 7 في المائة فقط من البلدان لديها حصص لدعم وصول الطلاب المحرومين إلى المدارس.

يدعو تقريرنا جميع الحكومات إلى إلقاء نظرة جادة على المدارس والمعلمين والطلاب معًا لأنهم جزء من نفس النظام التعليمي. لا يمكن للحكومات أن تغض الطرف عن الامتياز أو الحرمان – كما فعلت في كثير من الأحيان أثناء الوباء. يجب أن تعمل اللوائح مع الجميع ويجب أن تعزز المساواة والجودة للجميع ، وليس الأفكار الفاخرة للبعض.

الآراء الواردة في هذا المقال هي آراء الكاتب ولا تعكس بالضرورة الموقف التحريري لقناة الجزيرة.

نادرًا ما يثير موضوع عن التعليم مثل هذا الجدل الحماسي مثل ذلك الذي يدور حول المدارس الخاصة والعامة. يتم تعليم حوالي 350 مليون طالب في جميع أنحاء العالم في مدارس غير حكومية ، بدءًا من المؤسسات الدينية والمدارس التي تديرها المنظمات غير الحكومية إلى المدارس الربحية. كما تدير الجهات الفاعلة غير الحكومية حافلات مدرسية وتزود…

نادرًا ما يثير موضوع عن التعليم مثل هذا الجدل الحماسي مثل ذلك الذي يدور حول المدارس الخاصة والعامة. يتم تعليم حوالي 350 مليون طالب في جميع أنحاء العالم في مدارس غير حكومية ، بدءًا من المؤسسات الدينية والمدارس التي تديرها المنظمات غير الحكومية إلى المدارس الربحية. كما تدير الجهات الفاعلة غير الحكومية حافلات مدرسية وتزود…

Leave a Reply

Your email address will not be published.